Experiencias educativas exitosas Localidad 13 Teusaquillo : memorias

A continuación encontrarán una muestra del desarrollo del Foro, que cuenta además con la intervención de diferentes personalidades asistentes al evento. Aparte de la muestra de las propuestas, se destacó la intervención de la Dra. Francy Zalamea, coordinadora de Educación Local, quien con sus palabras de Instalación del Foro expresó: “Resaltamos la importancia de la realización de los Foros Educativos Locales en aras de ser consecuentes con normas y principios constitucionales, más específicamente con la Ley 115

Aprendizaje STEAM: Una Propuesta de Diseño Pedagógico en Contextos de Educación Híbrida

Proponer un diseño pedagógico en STEAM bajo los principios de la educación híbrida para atender las necesidades diferenciadas de los estudiantes de tres instituciones de Facatativá, Cundinamarca.La siguiente investigación se enmarca en la línea de Pensamientos de Diseño para la Innovación Social de la Maestría de Innovaciones Sociales en Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, y busca hacer una propuesta pedagógica en torno al aprendizaje STEAM en contextos de educación híbrida con estudiantes de grado octavo de Instituciones públicas del municipio de Facatativá. Se desarrolló bajo una metodología cualitativa con un diseño emergente basado en la investigación creación y que acoge los principios de la investigación acción permitiendo la construcción de conocimiento por medio de la práctica e involucrando a los estudiantes que hicieron parte del trabajo de investigación, permitiendo la conjugación de los conocimientos de los autores y la vivencia de los contextos con los participantes. Las Instituciones involucradas en el trabajo de investigación son las I.E.M. John F. Kennedy, I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita e I.E.M. Técnica agropecuaria Juan XXIII de Facatativá, Cundinamarca.During the years 2020 and 2021 the whole world was tested in many aspects, and one of the most obvious is education. The appearance of the Covid-19 pandemic made the governments of the world face an inevitable quarantine, which profoundly affected the education system, especially in countries like Colombia. Contrary to what you may think, the pandemic does not cause problems for the educational system, but evidences those that already exist, such as the imbalance in access to virtuality and digital resources and makes obvious the social gap that inevitably makes a difference between the actors of the learning process. The gap caused by this problem means that students face a pedagogical proposal based on virtual classes, to which many of them cannot have access for various reasons, from the lack of economic and technological resources to connectivity problems in the sector where they live

Aprendizaje STEAM: Una Propuesta de Diseño Pedagógico en Contextos de Educación Híbrida

Proponer un diseño pedagógico en STEAM bajo los principios de la educación híbrida para atender las necesidades diferenciadas de los estudiantes de tres instituciones de Facatativá, Cundinamarca.La siguiente investigación se enmarca en la línea de Pensamientos de Diseño para la Innovación Social de la Maestría de Innovaciones Sociales en Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, y busca hacer una propuesta pedagógica en torno al aprendizaje STEAM en contextos de educación híbrida con estudiantes de grado octavo de Instituciones públicas del municipio de Facatativá. Se desarrolló bajo una metodología cualitativa con un diseño emergente basado en la investigación creación y que acoge los principios de la investigación acción permitiendo la construcción de conocimiento por medio de la práctica e involucrando a los estudiantes que hicieron parte del trabajo de investigación, permitiendo la conjugación de los conocimientos de los autores y la vivencia de los contextos con los participantes. Las Instituciones involucradas en el trabajo de investigación son las I.E.M. John F. Kennedy, I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita e I.E.M. Técnica agropecuaria Juan XXIII de Facatativá, Cundinamarca.During the years 2020 and 2021 the whole world was tested in many aspects, and one of the most obvious is education. The appearance of the Covid-19 pandemic made the governments of the world face an inevitable quarantine, which profoundly affected the education system, especially in countries like Colombia. Contrary to what you may think, the pandemic does not cause problems for the educational system, but evidences those that already exist, such as the imbalance in access to virtuality and digital resources and makes obvious the social gap that inevitably makes a difference between the actors of the learning process. The gap caused by this problem means that students face a pedagogical proposal based on virtual classes, to which many of them cannot have access for various reasons, from the lack of economic and technological resources to connectivity problems in the sector where they live

Red Nacional de Educación: Aportes para pensar la formación en Turismo

El trabajo presenta un análisis sobre la Educación en el Sector Turismo en la Argentina, en el Espacio Europeo y Mercosur. Se analiza el Sistema Educativo en la Argentina en todos los niveles (medio y superior), en particular se hace foco en la dinámica y necesidades de la formación de Recursos Humanos para el sector Turismo. Se describen los aportes de la Red de Educación del Ministerio de Turismo de la Nación y otros dispositivos tales como, Lineamientos para la mjora de formación de Recursos Humanos en Turismo, el Sistema Argentino de Calidad en Turismo y el Plan Federal Estratégico de Turismo Sustentable PFETS 2020

Proyecto Educativo Regional de Madre de Dios 2022-2036

Sistematiza los aportes de los actores educativos de instituciones educativas públicas y privadas, de autoridades y miembros de la sociedad civil organizada, es un instrumento valioso e importante, por las políticas educativas que involucran la educación desde la infancia en los primeros años de la niñez hasta la educación adulta mayor y la educación de las personas con necesidades especiales, así como de nuestros hermanos de las comunidades nativas, quienes merecen ser involucrados en la educación moderna con mejores infraestructuras educativas y docentes capacitados, con acceso a la tecnología de punta que permita una mejor enseñanza aprendizaje

Premio a la Investigación e Innovación Educativa en Distrito Capital

El Premio a la Investigación e Innovación Educativa, creado por el Acuerdo Distrital 273 de 2007 del Concejo de Bogotá, es un reconocimiento y un estímulo con el que la ciudad reconoce y exalta el trabajo de maestros, maestras y directivos docentes del Distrito. Con la presente versión el Premio cumple 10 años de ininterrumpida promulgación, y como siempre, destaca el esfuerzo y el compromiso del magisterio distrital, que se ve reflejado en las propuestas de innovación e investigación presentadas por los docentes; las cuales contribuyen con el propósito de la ciudad de brindar una educación pertinente y de calidad a los niños, niñas y jóvenes de los colegios oficiales

Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C.

La presente publicación hace parte de los resultados obtenidos por el IDEP, con el concurso de los estudiantes, docentes, directivos, administrativos y familias de los colegios distritales, en cumplimiento de su misión de contribuir con información y conocimiento para la materialización del derecho a la educación y a la ejecución del plan de desarrollo de Bogotá. La investigación fue realizada tomando como centro y como sujeto concreto de realización de este derecho a los estudiantes del sector público de Bogotá. La investigación fue realizada tomando como centro y como sujeto concreto de realización de este derecho a los estudiantes del sector público del Distrito Capital. Con esto, hoy se tiene mas conocimiento sobre quienes son, que les agrada y que sugieren cambiar en los colegios, que tanta formación y estímulo reciben para acceder al conocimiento, para ser autónomos, solidarios, sociales y productivos

La lectura y la escritura como procesos transversales en la escuela : Experiencias innovadoras en Bogotá.

Este libro es entonces el resultado de un proyecto de innovación de maestros y maestras de la ciudad, construido de manera colaborativa mediante un proceso de cualificación docente que se consolida como modelo de formación investigativa en la acción práctica de los docentes. Los artículos del texto son el resultado de cada una de las dieciocho experiencias innovadoras en las que la lectura y la escritura constituyen el eje central. Esperamos que los hallazgos, procesos y relatos aquí presentados puedan ser útiles y significativos para otros maestros que ven en el lenguaje el proceso e instrumento central que posibilita desarrollar el pensamiento y conducir a nuevos aprendizajes

El Trabajo del director y los contenidos escolares. 2

El propósito del material es realizar un aporte al pensamiento sobre la tarea de dirigir las instituciones de nivel primario. La colección está compuesta por nueve volúmenes que recorren diversos temas y problemas. Son parte de una propuesta nacional de formación para equipos de directivos que se propone generar espacios de reflexión y trabajo en conjunto. La colección intenta construir un discurso sobre la dirección de la escuela distanciada de los paradigmas económicos que significaron el hacer directivo desde marcos de acción impregnados por las lógicas del gerenciamiento. La perspectiva elegida posiciona la tarea del director como un trabajo político-pedagógico con poder para decidir en torno a situaciones educativas complejas, abiertas, sobre las cuales se impone una lectura atenta de las situaciones para elegir, en cada caso, el mejor camino

Aplicación de estrategias lúdicas pedagógicas para mejorar progresivamente la escritura en estudiantes de grado tercero de primaria del colegio la Victoria jornada tarde

Hemos evidenciado a lo largo de nuestro quehacer pedagógico y principalmente en el aula, que los problemas de lectoescritura son cada vez preocupantes, aunque procuremos buscar las estrategias o metodologías que apuntan a los intereses y necesidades de los estudiantes; surge la necesidad de modificar y afianzar los modelos de intervención y empezar a interesarse no solo desde la escuela sino también de empoderar a la familia frente a dicho proceso. Consideramos pertinente, que los padres y madres de los estudiantes tengan un mayor compromiso y apoyen a sus hijos participando activamente en cada una de las actividades a desarrollar a lo largo del proyecto, para que así se vea reflejado todo lo aprendido en las diferentes áreas del conocimiento